百ます計算で、なんと小学3年生の子が、8分台→2分台になりました！
週1回百ます計算を続けた結果、計算力が格段に伸びて、本人も喜んでいました
周りの子はそれを見て、「自分もガンバロウ」と意欲的に！
いい循環ができてきています。

今日は夏休みの計画を立てていきました。
宿題の確認と、いつまでに終わらせるか、プラスαでこの夏休みにしたいことなど、いろんなことを決めていきました。

ある子は、今年は本格的な段ボール工作にチャレンジ。
かなり複雑なものを予定しているので、夏休みを終えるころには設計力、根気や集中など様々な力がついているのはではないかと期待しています！

今日は高校生のボランティアさんが小学生に夏の星座の神話を解説してくれました

探求心の強い小学４年生の男の子は、知的好奇心をくすぐられたようで
「これってこういうこと？」と積極的に質問したり、
自分が知っている歴史の話や知識とリンクさせたりして
とても深い学びができました

今日は３つの神話で、８個の星座について扱ったのですが、
一番最後に「どれが一番面白かった？」と聞いたところ
「ぜんぶ面白かったから１番はない」という返事で
高校生も私もとてもうれしかったです

また来週も楽しみにしていてくださいね♪

今日は高校生のボランティアさんがいつもより多く来てくれました♪

お姉ちゃんたちと初めて百ます計算を勝負したり、
一緒にお勉強をしたり・・
いつもより触れ合いの時間が多く取れました

最初は恥ずかしがっていた子たちも徐々に慣れてきて、自分からお話するようになり
子どもたちにとっても高校生にとっても、貴重な体験の場になったのではないかと思います

小学1年生の子も2年生の子も、1時間以上集中して勉強して、とても頑張りました
疲れるというのはとても大切なことかと思います。
「ここまではやりたい」「頑張りたい」という気持ちがあるから頑張れるし疲れる。

もう少ししたら夏休みが始まります。
ぜひ精一杯遊んで学んで疲れる夏休みにしてほしいなと思います

今日から新しく、一緒に頑張る子が来てくれました！

1つ1つの課題に、没頭して取り組めていて、思考力や忍耐力などこれからもっと伸びるのかと思うと、とても楽しみです♪

今日の日替わりイベントは科学
今月のテーマは「天体」です。
創作の「7月の夜空つくり」とはまた異なり、より科学的に深めて学んでいきました。

星座クイズから始めていきましたが、天文科学館で学んだことや学校で学んだことがつながったときの感動を体験したようで
「これ、そういうことやったんか！」
「これ、知ってた！聞いたことあった！」
と言いながら・・・
そして、ギリシャ神話についてもいろいろと知っていることを教えてくれて、
とても楽しく天体研究を進めることができました

小学2年生の女の子、算数の文章題が少し苦手なのですが、この日曜日になんとお父さんと特訓してきたそうで、
「朝めっちゃ早くから頑張ったんだよ！！！」と、とっても誇らしげに報告してくれました！！
特訓の甲斐あって、前回よりも成長が見られて私もうれしかったです。
マスターまではまだかなという感じですが、何より本人が「頑張ったんだ」と思えることがまず第一歩だと思います。

そして小学1年生の子は「文章つくり」、小学3年生の子は「思考力問題の文章題」と、これまでよりハードルを少し上げて取り組んでいます。
今はまだ、新しいことに挑戦ということで、戸惑いがあったり、できないことでの苛立ちを感じたり・・・でも2人とも投げ出さずに取り組めました。

今日は子どもたちの「粘り強く取り組む姿勢」が見れました。それが成果につながるよう、一緒に頑張っていきましょうね！

小学生用の本が入りました
みんな、ぜひたくさん読んでくださいね♪

これから迎える夏休み。
読書感想文も放課後スクールで終わらせよう

今日から小学1年生の子も50マス計算にチャレンジです！
初めてのことで戸惑いはあったようですが、一生懸命に取り組めました♪

さて今日は本来なら「環境」の日なのですが、月曜日の振り替えということで、月曜日に引き続き「創作」を行いました。
7月の夜空をビーズで表し、そして天の川をスクラッチで表現していきました。

「誕生星座は誕生月には見えない！」というのが今日一番の発見だったようです。

創作を通して、学校では学びきれないことを学べ、ひとつもふたつも賢くなりました

完成まであともう少し・・・出来上がりの写真をお楽しみに

今日の百ます計算で、小学3年生の女の子が、なんと前回より5分もタイムを縮めました！！
本人もとてもびっくりで、しかも全問正解
とても嬉しそうで、私もうれしくなりました。
やはり「継続は力なり」ですね！

一方、小学2年生の女の子は学校の算数が少しずつ難しくなってきたようで、今日は思考力問題はお休みです。
放課後スクールは、「学童なのに塾でもある」というスペシャルな学童
学校の学習で困ったこともしっかり見ます！
今日の学習で感覚的に少しつかめたようですが、定着まではもう一歩、二歩　といったところ。算数嫌いのままで終わらないように、ちゃんと「デキタ」と自信を持って言えるまで
継続して子どもと一緒に頑張っていきます♪「継続は力なり」！！

今週から創作は天体に入ります。
作品の完成は再来週の予定。一つの作品を時間をかけてじっくり作っていきます。
7月の夜空がどんなふうになっているのか・・・これを機に天体に興味をもってもらえたらうれしいです

思考力問題を解いていく中で、子どもたちの得意と苦手が徐々にはっきりしていきます。
たとえば、図形問題や論理問題など考える問題は得意だけども、直観的な判断力が必要となる問題は苦手だったり・・・
でも苦手なものを苦手だとわかれば成長につながります。
今日の子どもたちも、苦手な問題傾向がわかったからこそ、できることが毎回毎回増えていく。
子どもの成長をしっかりと作っていきたいと思います

さて、今日の日替わりイベントは「環境」がテーマで手話を学びました。
手話ってなに？から始まって、自分の名前をしっかり手話で伝えることができるようになりました。
小学3年生の子は、手話の本から様々な会話文も「手話でこうやって伝えるんだ」と楽しげでした

子どもは少しのきっかけがあれば、いろんなことに興味をもって自ら学んでいくんですね！
今回学んだ手話がもっと先の将来に少しでも役に立てばうれしいです

思考力問題では「なぜその答えになったのか」という考え方を聞いていきます。
正解か不正解かの2択で答え合わせをしていくよりも、はるかに達成感や充実感があるようです。
「どういう風に考えた？」と聞いたときに、一生懸命「どう伝えようか」「どう説明しようか」「どんな風に考えたっけ？」と悩む。
その時間を大切にしていきたいと思います。

さて、今日はお花で「わたし」をテーマに作品を作っていきました五感をフル活用です。
普段見慣れないお花や、見慣れているけどまじまじとは見たことがない・触れたことがないお花に触れていきました。
雑に扱って折れてしまうこともたびたび・・・生きているお花を丁寧に扱うという経験にもなりました。植物も生きているということを、これからもしっかり感じていってほしいです。

それぞれ出来上がった作品は、その子らしさがどれも出ていて素敵でした。
人に気遣いができる子はカスミソウ、元気いっぱいの子は黄色い花・・・・・
どれものびのびした作品に仕上がりました。

「わたし」が作れた子どもたちは、今度は「お父さん・お母さんへ」「お友だちへ」の2種類の花束を作っていきました。
お父さん・お母さんのことを想いながら作った花束。きっと喜んでもらえるよ

できた作品はお家にもって帰ります。お家で愛着をもって花を愛でてくださいね